examen para contratos2014

1. CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS GENARALES
PRUEBA 1
1. Elemento de la Identidad del PEI que responde a la
pregunta: ¿para qué existe la institución?
a. Filosofía b. Misión c. Visión d. Objetivo General
2. Proceso que permite a la institución educativa utilizar sus
fortalezas para aprovechar las oportunidades externas y
reducir el impacto o los efectos de las amenazas, lo cual le
posibilitará alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio
de la comunidad a la que sirve.
a. Planificación estratégica c. Proceso de mejora
b. Planificación normativa d. Optimización de recursos
3. Una institución educativa tiene que uniformizar los pasos
del trámite de la solicitud de certificados de estudios. ¿Qué
instrumento de gestión debe utilizar para lograr sus objetivos?
a. MOF
b. RI de la IE
c.MPA
d.PAT de la IE
4. Para la elaboración del PCIE qué secuencia se debe tener
en cuenta:
a. objetivos, problema, necesidades de aprendizaje, causas,
carteles diversificados, temas transversales, programación
b. problema, causas, necesidades de aprendizaje, tema
transversal, objetivos, carteles diversificados, programación.
c. problema, objetivos, necesidades de aprendizaje, temas
transversales, causas, carteles diversificados, programación.
d. necesidades de aprendizaje, objetivos, problema, causas,
temas transversales, carteles diversificados, programación.
5. Propuesta educativa organizada, integrada y
sistematizada para realizar una actividad que debe cumplirse
en un tiempo determinado, en la que se plantean objetivos,
medios y plazos.
a. Sesión de clases.
c. Proyecto educativo.
b. Unidad de aprendizaje d. Cartel de conocimientos.
6. Las horas efectivas mínimas de clase establecidas en el
DCN son:
a. 900 horas en educación inicial, 1000 horas en educación primaria y 1100 horas
en educación secundaria.
b. las que determina la Dirección Regional de Educación en coordinación con el
Ministerio de Educación.
c. 900 horas en educación inicial, 1100 horas en educación
primaria y 1200 horas en educación secundaria.
d. 1000 horas en educación inicial, 1100 horas en educación
primaria y 1200 horas en educación secundaria.
7. Característica del currículo que permite a la institución
educativa, construir de manera participativa su propuesta
curricular, considerando demandas y necesidades
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico –
productivas y culturales:
a. Verificable b. Flexible c. Inclusivo d. Diversificable
8.“Promueve factores protectores y minimiza factores de
riesgo. No espera a que las y los estudiantes tengan problemas
para trabajar o abordar dichas situaciones en la hora de
Tutoría”Por ello se dice que la tutoría es:
a. permanente b. personalizada c. preventiva d. recuperadora
9. La DESNA es un servicio gratuito y voluntario de promoción,
defensa y vigilancia de los derechos de los estudiantes. A ella
acuden:
a. Los niños, niñas, adolescentes, así como familiares,
docentes o cualquier persona que conozca de una situación
que pueda afectar los derechos de los estudiantes.
b. Los estudiantes que asisten regularmente a la institución
educativa y que tienen una dificultad que afecta su normal
desarrollo, previo permiso otorgado por la Dirección.
c. Los estudiantes y docentes de la institución educativa que
tengan algún problema o conflicto por resolver y requieran
conciliar antes de tomar medidas disciplinarias.
d. Los estudiantes promotores de DESNA, que se encargan de
resolver los conflictos ocurridos en la escuela
10. El desarrollo de las actividades de tutoría y orientación educativa es
responsabilidad de:
a. los tutores de los diferentes grados y niveles.
c. los psicólogos y psicopedagogos por niveles.
d. las autoridades de la Institución Educativa
11. El PEI está estructurado bajo un enfoque de gestión de:
a. Reingeniería b. Planificación estratégica c. Competencias d. Calidad Total
12. Ordena secuencialmente los modelos de gestión de acuerdo a su
temporalidad. a. Normativo, prospectivo, estratégico, comunicacional.
b. Prospectivo, normativo, comunicacional, estratégico.
c. Estratégico, normativo, prospectivo, comunicacional.
d. Normativo, estratégico, comunicacional, prospectivo.
13. ¿Qué modelo de gestión plantea la utilización de la técnica FODA para la
realización del diagnóstico que pone en relieve la visión y la misión de la institución
educativa?
a.Reingeniería b.Calidad Total c.Desarrollo sostenible d.Planeamiento estratégico
14. Articula las múltiples instancias de la vida en las escuelas, con la intención
de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. Es relacionar todo lo que
acontece en la cotidianidad de la IE entre las personas, los recursos, los objetivos,
procesos, con miras a lograr una educación de calidad, pertinente y con equidad.
Es hacer que se logren los propósitos del proyecto educativo institucional para
satisfacer las demandas y necesidades de la comunidad educativa.
a. Administración educativa c. Gestión educativa
b. Planificación educativa d. Dirección educativa
15. Una gestión democrática orientada al cambio institucional, que garantice la
calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes, se puede
reconocer cuando la gestión de la escuela:
a. Promueve e incentiva la organización autónoma de sus estudiantes, para que
participen activamente de la vida escolar.
b. Reconoce que los procesos pedagógicos deben estar contenidos en el currículo
y los textos escolares.
c. Promueve la reproducción de creencias, costumbres, modos de actuar y de
pensar que permitan la transmisión de los valores culturales.
d. Toma decisiones conjuntamente con los docentes para el control de los
estudiantes como pauta natural de interacción con ellos.
16. Cuando el director de una IE cuenta con mecanismos para ejercer acciones
de vigilancia, participación y concertación, promoviendo el trabajo en equipo y la
gestión transparente está evidenciando su:
a.capacidad Adm. b.actitud democrática. c.representatividad legal. d.liderazgo ético.
17. Las redes educativas son importantes porque:
a. Articulan territorialmente a las IIEE y permiten la identificación de buenas
prácticas y el desarrollo de propuestas innovadoras.
b. Posibilitan el agrupamiento de distintas instituciones educativas solo para
intercambiar experiencias
c. Facilitan la vinculación de las escuelas con instituciones no gubernamentales
para la gestión de proyectos.
d. Compromete a los docentes de la escuela a proponer proyectos que permita a su
institución ser reconocida.
18. Uno de los ejes rectores de la planificación por resultados de la escuela es la
apertura al conocimiento y escrutinio público de la información sobre el uso de los
recursos del Estado. El eje rector al que se hace referencia es la:
a. innovación b. transparencia c. optimización de recursos d. calidad
19. Proceso en que se ofrece asesoría continua, a través, de una persona o
equipo especializado que visita, apoya y orienta al docente y al director.
a. Acompañamiento b. Control c. Monitoreo d. Evaluación
20. Es, entre otros, el propósito fundamental de la investigación acción en la
educación.
a. Aplicar el método científico en el proceso de enseñanza aprendizaje fuera del aula.
b. Reflexionar sobre todo aquello que sucede al interior de la Institución Educativa.
c. Mejorar la práctica pedagógica a partir de la reflexión de lo que sucede en el aula
d. Analizar a todos los actores de la comunidad educativa vinculadas al estudiante.
21. En una IE los docentes se han reunido en varias asambleas para reflexionar
en base a: ¿cómo está la institución?; ¿en qué medida la gestión se acerca a los
estándares de calidad establecidos en la Matriz de evaluación? ; ¿Qué hay que
mejorar? Lo anterior evidencia que la IE, está desarrollando el proceso de:
a. Evaluación externa b. Sensibilización c. Acreditación d. Autoevaluación
22. Si la problemática priorizada de una IE se centra en el poco desarrollo de
hábitos de higiene personal e institucional. ¿Qué tema transversal elegiría para ser
trabajado en el Proyecto Curricular de su institución educativa?
a. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
b. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
c. Educación para la equidad de género.
d. Educación en valores o formación ética

2. b. todos los docentes de la Institución Educativa.
23. Son los procesos que realiza el docente, como
mediador del aprendizaje de los estudiantes, a través de
situaciones favorables que genera dentro o fuera del aula para
promover aprendizajes de calidad.
a. Cognitivos b. Pedagógicos c. Afectivo d. Emocionales
24. El trabajo conjunto con las familias y la comunidad es
uno de los:
a. indicadores que considera el proceso de autoevaluación
institucional.
b. estándares del factor de dirección institucional según la
Matriz de evaluación del IPEBA.
c. factores que establece el proceso de autoevaluación de la
gestión educativa.
d. propósitos de la acreditación de las IE de la EBR
25. Tiene por función dentro de la IE fortalecer la práctica de
la convivencia y disciplina escolar democrática, el seguimiento
de la situación social de los estudiantes vulnerables y el
seguimiento de la deserción escolar.
a. El Departamento Psicopedagógico. C. LA APAFA
b. La DESNA
d. El CONEI
26. Enfoque de gestión en la que se delega decisiones a
grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo,
de responsabilidad compartida a través del trabajo en equipo.
a.Calidad Total b.Reingeniería c.Comunicacional d.Normativo
27. Son referentes que el sistema educativo debe garantizar
para que logren los estudiantes de cada país durante toda su
escolaridad, independientemente de su origen socioeconómico,
cultural o étnico.
a. Situaciones de aprendizaje. c. Dimensiones del aprendizaje.
b. Estándares de aprendizaje. d. Factores de aprendizaje.
28. Describen la secuencia de aprendizajes que se espera
logren todos los estudiantes del país en las distintas áreas
curriculares, a lo largo de su trayectoria escolar.
a. Organización de aprendizajes c. Criterios de evaluación
b. Carteles de contenidos
d. Mapas de progreso
29. Conjunto de situaciones con secuencia lógica que
diseña organiza y ejecuta el docente para desarrollar
capacidades y actitudes en los estudiantes.
a. Unidad de Aprendizaje c. Sesión de aprendizaje
b. Programación Anual d. Cartel de competencias
30.“Felizmente que he podido recoger información de los
aprendizajes para tomar decisiones frente a los resultados
obtenidos”; “He podido hacer un seguimiento periódico de la
ejecución de un proyecto, identificar algunas deficiencias y
hacer los ajustes necesarios”. Las siguientes expresiones
aluden a los procesos de:
a. acompañamiento y evaluación. c. supervisión y evaluación.
b. evaluación y monitoreo
d. monitoreo y evaluación
31. Realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes
de los estudiantes implica primeramente tener en cuenta:
a. qué se pretende evaluar, qué aprendizajes de los
estudiantes se quieren verificar.
b. cómo evaluar y en cuánto tiempo verificar el logro de los
aprendizajes.
c. con qué evaluar y qué procedimiento utilizar para evaluar a
todos por igual.
d. cuántas preguntas formular y dónde evaluar para que el
proceso sea imparcial.
32. Se pretende recoger información sobre el tipo,
naturaleza y calidad de las prácticas docentes que se realiza
en el aula. ¿Qué procedimiento sería prioritario aplicar para
ello?
a. La evaluación entre pares c. Pruebas de conocimiento
b. El portafolio
d. La opinión de los estudiantes
33. El acompañamiento pedagógico toma en cuenta
prioritariamente:
a. supervisar el trabajo del docente.
b. la renovación del personal.
c. estimular la mejora del ejercicio docente.
34. Cuando los docentes se reúnen para apoyarse, aprender, intercambiar
experiencias y solucionar problemas en común, estamos haciendo referencia a:
a. comunidad de personas.
c. comunidad educativa
b. círculo de interaprendizaje.
d. reunión de docentes.
35. Cuando el desempeño del docente evidencia responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el
diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional y regional está
desarrollando la dimensión:
a. desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
b. preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
c. participación de la escuela articulada a la comunidad.
d. enseñanza para los aprendizajes de los estudiantes
36. ¿Qué indicador permite observar la participación activa del docente, su
actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, y su
contribución en la mejora continua del proyecto educativo institucional que genere
aprendizajes?
a. Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los
recursos de la comunidad y su entorno
b. Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación, innovación
pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela.
c. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y
nacional, expresando una opinión in formada y actualizada sobre ellas.
d. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los
intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
37. El MBDD define un conjunto de nueve competencias y 40 desempeños que: a.
son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del país.
a. son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del país
b. privilegian el dominio y especialización de los docentes en general.
c. priorizan el dominio y experticia de los docentes de inicial y primaria.
d. se aplican a los docentes y directivos en servicio con fines evaluativos.
38.“Idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con
el aprendizaje de cada uno de los estudiantes”, según el MBDD, pertenece a la
dimensión:
a. colegiada b. racional c. ética de la enseñanza d. reflexiva
39. La evaluación del desempeño docente es obligatoria:
a. cada cuatro años.
c. cuando la IE lo crea conveniente
b. cuando lo solicita el docente.
d. cada tres años.
40. ¿Con qué documento debe contar la IE para garantizar la gestión y
desarrollo humano personal y profesional de los diferentes actores de la
comunidad educativa?
a. Proyecto de Orientación y Bienestar educativo.
b. Plan de Desarrollo de las Personas.
c. Plan de Reconocimiento y Estímulo del personal.
d. Proyecto de Asistencia Social Institucional.
41. Después de la evaluación del PEI de la IE República de Argentina, el director,
en reunión con los docentes, informa que aún no se logran los objetivos
estratégicos en el tiempo previsto, por lo que es necesario iniciarla
retroalimentación para superar dificultades encontradas.Según lo manifestado, El
Director ha actuado adecuadamente por lo que:
a) El Director ha demostrado conocimiento del PEI, PCC y PMM.
b) El Director ha demostrado analizar los factores que están impidiendo el logro de los
objetivos.
c) El Director ha demostrado conocimiento de los Procesos de Planificación Estratégica.
d) El Director ha descrito correctamente el replanteamiento de las actividades del PEI
42. Un grupo de docentes de la I.E. “Loreto” ha determinado como logro de
aprendizaje “Describe un paisaje de la selva y uno de la sierra para confrontar
diferencias”, en la planificación del Programa Curricular Anual del VII Ciclo. El
Director, al revisar la planificación de los docentes del área, encuentra las
siguientes actividades: Descripción de los paisajes, selección de los paisajes,
lectura de un texto sobre la descripción y clases, exposición por el docente.Según
lo manifestado, ¿la planificación del docente es adecuada para alcanzar el logro de
aprendizaje propuesto?
a) Las actividades no resultan pertinentes, ya que el docente explica al final.
b) Las actividades resultan adecuadas, ya que cumple con los procesos
pedagógicos.
c) Las actividades no resultan adecuadas, debido a que no hay una secuencia
lógica de una planificación.
d) Las actividades resultan pertinentes, ya que el tema a desarrollar apoya la
interculturalidad.

3. d. hacer un seguimiento permanente.